众诚天合在职业教育行业企业中有的多年的材料编写及整理的专业能力,能够为学校编排课程总体规划，它是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排，具体规定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和主要依据，是编制课程标准和编写教科书的依据，也是督导、评估学校教育教学工作的依据。

课程规划编写内容：

(一)教学设计

根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

(二)教学模式

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

(三)教学手段

教学手段是指教师和学生在教学活动过程中互相传递信息的工具、媒体或设备。随着现代科学技术的飞速发展，学校的教学手段正在不断变革，现代化教学手段被广泛应用，并对学校教学和教育的各个领域产生重大影响。

(四)考核方案

考核评价方案注重对学生职业素质、岗位技能、专业知识“三位一体”的综合性评价，不再局限于评价学生的专业知识，重点是在培养学生的综合素质和岗位技能。综合素质包括学生的学习态度、自主学习能力、语言表达能力、文字表达能力，岗位技能包括专业技能、团队协作能力、创新能力，通过这种全面、可控的考核体系对学生的专业知识掌握情况进行综合考核。